Nuestros retratos

Es práctico para jugar a Quién es quién, o cualquier actividad de reconocimiento donde se le presenta el personaje, en este caso, el alumno o alumna representados como Pocoyó.
            Da mucho juego en clase.
             www.pocoyize.com/

Éste soy yo, pocoyizado.

Guantes para la suma

 Aprovechando la estación invernal, que mejor que utilizar guantes. Uno para mostrar la suma, y otro con el resultado final.

Proyecto El Cuerpo Humano

Los alumnos y alumnas eligieron este tema. Esta vez comenzamos nuestra investigación con la parte externa.
Por eso nos centramos en la Piel.Diferentes pieles  correspondientes a niños y niñas de otros paises.
Lo que os muestro es un móvil donde aparecen diferentes niños de distintas razas que aparecen al mover la tira central.

 Máscaras de diferente color de piel con el pelo que tenemos en ella: las cejas, pestañas y cabello.

 La vejez influye en la piel. Y lo vemos en las arrugas. en plastilina y con un punzón, marcamos las arrugas de la edad.

Todo esta información la recogemos en un documento world. Además de recordar lo trabajado durante el día, ordenan sus pensamientos y al escribir, forman palabras , dándoles su sentido comprensivo y reconocen la letra de imprenta.

Cuidados de la piel: masajes con alcohol de romero y crema hidratante, por parejas.

En cada mano pegamos diferentes texturas que, con la piel, en este caso más concreto, el tacto, percibimos.

También relacionamos cada animal con la textura de su piel.

Y en nuestro cuaderno escribimos lo que más nos llamó la atención de el camaleón.

Imprimimos nuestras manos y debajo escribimos : Mano de .. y el nombre de cada niño/a

Como punto final a este apartado del cuerpo humano, y más en concreto, la piel y el tacto, realizamos un mapa de las Cosquillas, que previamente descubrimos, por parejas, en el corcho de clase.

Cuento: Los abuelos

Estas páginas nos llevan a un pueblo gris. No hay color en él.
Al llegar un anciano que que posee color, va repartiendo felicidad a su habitantes y con esa alegría, el color.

El abuelo no sabía escribir de pequeño, por eso no podía escribir un diario. Pero la imaginación, a veces es un recurso asombroso. Por eso en cajitas de cerillas va guardando pequeños recuerdos que evoca junto a su nieta.

Dos relatos emotivos, cargados de sensibilidad que nos hará apreciar a  nuestros abuelos en toda su magnitud y reconocer el valor que tienen en nuestra vidas.

Cuento: La vocecita.

Un camaleón, después de desayunar pasea por el campo. en el momento menos oportuno, le da un apretón. ...y para limpiarse ve unos calzoncillos...

Éste es el punto de partida de un relato divertido donde trabajamos el respeto por lo ajeno y pensar dos veces antes de hacer algo.

Cuento: Kalía bajo las estrellas.

  Cuento que habla sobre prejuicios sobre los gitanos.
Un niño ve como una tarde, unos gitanos acampan en su granja. A partir de ese día descubre a unas personas con costumbres diferentes y que pueden ser sus amigos, a pesar de los comentarios de los que le rodean.

Además, este relato parte de un cuadro de Van Ghog.

Por lo tanto podemos trabajar con este cuento la amistad, el respeto, el arte, la música...

Cantidades imantadas

Fácil de realizar, ya que con un palo de polo, un trozo de imán y los números con brillantina, tan llamativos, tenemos un contador de clips que les encanta.

Damos color a las emociones.

Podemos hacer que el alumnado se identifique con estas emociones, y a la vez que ellos se comunican, darles soluciones para superar/afrontar/ rechazar esa actitud.

¿Sumas o restas?

Material fácil de realizar par afianzar , tanto la suma como la resta.

Las esculturas

La visita de un escultor a la clase fue el punto más elevado de este Proyecto.
      Él nos enseñó sus herramientas, que habíamos trabajado en clase, cómo se prepara el barro, se modela...
     Fue fantástico.

Yo vivo en África

   Terminamos el anterior Proyecto con la representación del cuento El Príncipe Feliz. Sabemos que la golondrina viajaba a África donde siempre hace calor., por eso nuestros paso se dirigieron allí.
   El objetivo principal era mostrar como viven otros niños y niñas, pero basándonos en historias reales.
  Gracias a un vídeo de Unicef descubrimos algunos problemas que padecen los niños allí, como la falta da agua.

Por ello realizamos un grifo con con 5 gotas de agua y donde debíamos de picar las manivelas que hacen que salga el agua.

Además picamos gotas de agua que por un lado eran azules, que significa que el agua está limpia, y por el otro lado marrones, que significa que el agua está sucia.; porque descubrimos que hay lugares don de el agua no está del todo limpia, pero al no tener otra fuente , se la tienen que beber, aún estando sucia.

Como veis las pegamos, todas las gotas sobre papel celofán transparente simulando salir de un grifo.

Nos concienciamos de cómo ahorrar agua, de no malgastarla y conocimos a otra golondrina, Sofía , que era ciega, pero sabía guiarse perfectamente utilizando los otros sentidos.

Gracias a unas fotografías de mi amigo Carlos, que estuvo en este continente cooperando con niños necesitados, conocimos  las penurias que padecen estos niños y niñas.

   Guiamos a Fátima hasta sus vasijas llenas de agua, y dispusimos de construir un pozo para que, gracias a tuberías , llegara el agua  limpia.

El pozo con agua limpia.

Las tuberías enlazadas para que no se escapara el agua.
Realizamos un plano general de la construcción la llevamos a cabo.

El resultado final fue éste:

Fin de Proyecto Con Martillo y Cincel

Cortometraje El Príncipe Feliz
Pulsando en este enlace veréis el cortometraje que hemos realizado, uniendo el final del Proyecto Con  martillo y cincel (las esculturas) con el nuevo Yo vivo en África.

    Aunque mi objetivo es mostraros materiales y como trabajo los Proyectos, me parece interesante esa herramienta que tenemos para trabajar la educación emocional, la expresión corporal y el trabajo en grupo.
Espero disfrutéis del cortometraje.

Sumas divertidas

  Utilizando temas atractivos para ellos y ellas, se les propone un problema.
   Ellos/as  deberán de elegir los datos arriba mencionados y realizar la suma, colocando el resultado correcto.

El planteamiento es como un puzzle. De esa forma debe de elegir los datos correctos.

Partimos de centros de interés como La Bella Durmiente, Blancanieves...

Esquema en blanco para que lo utilicéis de plantilla.

Lectura de doble entrada

Formamos palabras utilizando la tabla de doble entrada. Cuando formemos dicha palabra, el niño/a colocará en el cuadrado de encuentro el dibujo o la X si no existiera dicha palabra.

Formamos números

Tablas para afianzar la suma.

El alumnado elegirá la suma correcta cuyo resultado está indicado arriba.

Os dejo la plantilla inicial para que la utilicéis.

Emociones

Utilizamos los globos para expresar nuestras emociones. fácil , sencillo y eficaz en clase.

¿Y tú cómo estás hoy?

Museo de Esculturas

El último paso en nuestra investigación que comenzó con los hermanos, llegó a su conclusión con el                                             Museo de Esculturas.
   En él, el alumnado que ejercían de guías, nos explicaban las diferentes esculturas expuestas.
   Desde las realizadas en barro, pasando por arcilla blanca (los gatos de Botero) las de cartón, como por unos montajes que hicimos imitando esculturas famosas de todo el mundo.
   Se completaba la exposición con un montaje en Powerpoint que explicaba otro alumno.
   A la salida del Museo se entregaba a las familias un ejemplar de National Geografic que recogía nuestra exposición de esculturas.

Así es como quedó el Museo a falta de la mesa inicial donde se repartían las revistas del National Geografic.

Pincha en este enlace para ver: 

FOTOGRAFÍAS CON ALUMNOS PUBLICADO EN EL BLOG DEL COLEGIO.

Las esculturas

   La visita del escultor a clase, fue de las experiencias más motivadoras para el alumnado.

   Él nos enseñó los materiales que utiliza, cómo trabajar la arcilla, sus métodos...además nos enteramos que ayudó a Stefan el escultor del Parque del Oeste a realizar las obras.
Fue fantástico.

La obra terminada al que los alumnos llamaron La Pensadora.

Las esculturas

   Continuando en nuestra investigación sobre las esculturas, decidimos de realizar otras pero esta vez en cartón.
   En grupos, es decir, 5 ó 6 niños debían de ponerse de acuerdo en qué escultura iban a realizar. Luego dibujarla, darle color y recortarla.

Resultado final.